數位教育帶動學生多元自主學習 頂溪國小透過教師數位培訓增進數位教學職能

左起頂溪國小同學郭炘、林寧馨、李泫諹,蒞臨採訪現場分享接受數位教育的心得。(圖/林忠旻攝)

左起頂溪國小同學郭炘、林寧馨、李泫諹,蒞臨採訪現場分享接受數位教育的心得。(圖/林忠旻攝)

數位轉型教育推動行之有年,歷經8年時間,新北市教育局透過「新北校園通APP」與家長互動、遠端掌握兒童校園安全與出席狀況,伴隨疫情期間遠距教學、數位資源的推波助瀾,新北市教育數位轉型臻於成熟,對此,新北市頂溪國小教務主任黃鐙寬表示,在數位教學、數位轉型這條道路上,不僅重視學生多元學習、多元評量的改變;同時也非常注重教師在數位教學能力的培植,讓孩子在學習上面對的是新的「挑戰任務」,而非評分等第。

對此,頂溪國小教務主任黃鐙寬指出,頂溪國小感謝教育局一直以來的致力協助,不僅在平板的資源上全數到位,頂溪國小的教師培訓、Apple教室等數位教育資源也都相當齊全,黃鐙寬指出,學生的學習動機放回學生身上,想要學跟學什麼同時重要,但數位教育可以大量的增加學生的學習興趣、動機,讓老師與學生的關係轉換為「教少學多」,在更少的教學講課時間下,教師成為課堂引導者,學生的學習內容與含量得以最大化;學習最大化需要方法、策略,而數位教育給予學生的正是多元、自主學習的方法。​

多元數位學習評量方式媲美闖關RPG 頂溪國小學生:學得更多、更快、更好玩!

左起頂溪國小英語科任教師黃婷芸、六年級班導師蕭宏達。(圖/林忠旻攝)
左起頂溪國小英語科任教師黃婷芸、六年級班導師蕭宏達。(圖/林忠旻攝)

新北市頂溪國小六年級導師蕭宏達表示,頂溪國小數位轉型推動將近4年時間,加上近兩年新北市教育局的推動,高年級「班班有平板」的目標已經達成;而針對課程設計面,負責數學、國語教學的老師蕭宏達指出,除了學年共同準備的課程、優秀的講師、多元的教育資源平台,都是透過普及後的數位轉型教育所達到的目標。

此外,蕭宏達指出數位轉型用於教育場域優秀卓越的部分,還可談及學習處境弱勢、學習挫折的學生,對比過去輔導教學講述的方式,數位教育帶給學生更豐沛的學習興趣;蕭宏達分享,教師的身份也因為數位轉型的推動而出現差異化,從過去的講述者成為如今的課堂引導者,在同一個教學空間面對學生出現如幾何概念、數字計算的概念不同,但如今因為數位轉型達成同時間、空間內的差異化教學,學生可以在課堂同時解決不同類型的問題,也對各科目更有興趣。

頂溪國小英語科任教師黃婷芸分享,過去針對學生英語口說的課堂練習,需要老師一個學生一個學生聽發音,但透過數位轉型、平板的使用、AI智慧輔助,學生可以及早把口說音檔上傳讓AI辨識發音準確性;另外,黃婷芸表示,透過將課堂資源、音檔放置雲端教學平台,除了可以讓學生提前掌握課程內容,將課堂時間多出來反饋於現場教學;也可以透過後台學生作業、錄音繳交狀況,快速掌握學生學習進度。

蕭宏達、黃婷芸一致指出,對比過去的紙本教學模式,數位轉型後的教學過程,更讓學生不單是面對考試與評量;學習過程走向「解任務」,透過備課設置學習關卡、學生以闖關模式進行學習成長,宛如RPG的方式,讓學習高成就的孩子得以進一步;過去低學習成就的孩子能有更多興趣投身其中。

新北市教育局全力支持第一線教學現場數位教學資源 教務主任黃鐙寬:數位教育給學生多元自主學習的方法

頂溪國小教師研習,正在透過學習程式編寫設定數位課程教具。(圖/林忠旻攝)
頂溪國小教師研習,正在透過學習程式編寫設定數位課程教具。(圖/林忠旻攝)

「新北校園通APP」歷經8年時間,開發超過20項功能、超過46萬人次下載、逾20萬家長使用,且於2022年獲得雲端物聯網創新獎項,成為新北數位教育的關鍵工具,此外,新北教育局延續數位教育成果,頂溪國小資訊組長吳偉元表示,頂溪國小每年都會推動「數位教育培訓」;教師之間也會彼此請益數位科技應用於教學領域的方式。

頂溪國小資訊組長吳偉元分享,教師之前彼此請益成為頂溪國小的日常風景。(圖/林忠旻攝)
頂溪國小資訊組長吳偉元分享,教師之前彼此請益成為頂溪國小的日常風景。(圖/林忠旻攝)

頂溪國小同學林寧馨分享,自然科目會透過互動APP,讓同學即時回答課程問題,也讓老師同時掌握學生錯題率,並針對容易出錯的問題解析概念;針對社會科目,林寧馨說道,課程當中學到的知識,配合平板做作業與報告,在查找資料的過程中對學習的印象更未深刻;此外,頂溪國小同學郭炘分享,以英語課來說,透過平板在課堂當中練習口說,比起過去的學習模式,班上的同學都更容易投入其中;頂溪國小同學李泫諹分享,數學課上,改用平板學習後,多了闖關的感覺,在課堂當中與老師也更容易互動,學習速度也比過去提升。

頂溪國小教務主任黃鐙寬分享,數位教育讓老師與學生的關係轉換為「教少學多」,在更有限的教學講課時間下,學生的學習內容與含量得以最大化。(圖/林忠旻攝)
頂溪國小教務主任黃鐙寬分享,數位教育讓老師與學生的關係轉換為「教少學多」,在更有限的教學講課時間下,學生的學習內容與含量得以最大化。(圖/林忠旻攝)

對此,頂溪國小教務主任黃鐙寬指出,頂溪國小感謝教育局一直以來的致力協助,不僅在平板的資源上全數到位,頂溪國小的教師培訓、Apple教室等數位教育資源也都相當齊全,黃鐙寬指出,學生的學習動機放回學生身上,想要學跟學什麼同時重要,但數位教育可以大量的增加學生的學習興趣、動機,讓老師與學生的關係轉換為「教少學多」,在更少的教學講課時間下,教師成為課堂引導者,學生的學習內容與含量得以最大化;學習最大化需要方法、策略,而數位教育給予學生的正是多元、自主學習的方法。(新北市政府教育局/廣告)

喜歡這篇文章嗎?

黃睿筌喝杯咖啡,

告訴我這篇文章寫得真棒!