2026-07-03 08:40
近年不少教師為避免陷入漫長調查與自證清白的過程，逐漸採取「防禦性教學」。（資料照，林瑞慶攝）
過去因為校園衝突事件，讓第一線老師被推上校事會議上評議，但各界反彈聲浪相當大，後續又出現校事會議委員組成與不適任教師是否能用校事會議來處理引發生爭論，然而一切的核心回到校事會議上，主管的教育部卻只以簡單聲明來回應各界指教，對於前線教師不僅沒有保護功能，甚至還為了社會各界期盼，壓縮教師的教學權，令第一線教育工作者相當寒心。
全教總表示，《教師法》2019年修法時，原意是建立教師身分保障制度，保障多數教師的工作權與專業自主，解聘、不續聘及停聘等機制則應限於處理重大不適任教師案件。然而，校事會議制度實施後，實際運作已逐漸偏離立法初衷，不少原本屬於親師溝通、學生輔導、管教或教育專業判斷的事件，也被納入調查程序，使校園事件日趨法律化、程序化。
