透過數位工具協助教育已是國際趨勢，但過去台灣在教育現場使用數位教學的比率卻偏低，這個現象，在突如其來的遠距教學後得到一絲轉機。圖為示意圖。（資料照，均一教育基金會提供）
2021年，人類在Covid-19疫情底下求生已經超過1年，台灣也迎來第二波衝擊，全國高中以下超過238萬名學生首度面對實體課程全面停課，卻戳出巨大的數位落差，過去因科技產業享譽世界的台灣，在教學現場落實使用數位工具的比率，卻遠低於OECD平均，在國際研究、相關案例不斷證實數位工具有效協助學習的情況下，這段推著所有人上雲端的遠距教學，也讓台灣教育迎來數位轉型的契機，幾乎是一段疫情下的雲端教改。
隨著網際網路普及、發展超過了20年，各式載具、介面的演進也在人類生活的各個環節激起變化。聯合國教科文組織在2013年時，便發布透過行動載具協助學習的政策建議，2015年的《仁川宣言》與《青島宣言》裡，更明確指出透過數位、資訊資訊科技，來幫助達到「確保包容和公平的優質教育」、「讓全民終身享有學習機會」和「減少社會上、國際間的不平等」的2030教育目標，國際對於透過數位工具扶助教學，已經形成一股無法回頭的趨勢。
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