新課綱孤島-2》認真的學生只顧念書、打混的依然打混 為何這些學校沒人在意學習歷程檔案?

因為繁星入學計畫的推動,導致學習歷程檔案在市區和社區學校的實行頗有差異。(蔡親傑攝)

108課綱上路轉眼過了3年,隨著首屆高中生陸續開始申請大學,準備多時的學習歷程檔案終於亮相。過去幾年間,這個嶄新的升學制度讓將近20萬高中職學生人仰馬翻,然而有些學校裡,學生不論成績好壞竟都不為所動,為何他們能在考招浪潮下,自立與世隔絕的孤島?(系列2之 2)

在西部浮浮沉沉當了好幾年代理教師後,李筱雯(化名)幾年前終於考取專任教職,來到一所位於東台灣的高中任教。新手上路的她,在學測落幕後不久立刻遭遇文化衝擊,此時其他學校的學生不是忙著大學申請,不然就是埋首衝刺分科測驗,她班上的學生卻個個趴在桌上,手機一路看到放學。

「誰管你什麼學習歷程檔案?」 社區近半學生透過繁星錄取大學

從學校窗口望出去,天邊群山疊巒,這裡的學生多是在地人就近入學,有的人家裡務農,有人爸媽是粗工,也有人父母在大城市當銀行員,孩子們的學力也和家庭背景一樣差異甚大,有的當初可以進市區明星高中,有的人連加減乘除都有問題,共同的是,已經沒有什麼人在煩惱升學,因為將近一半的高三生,早就透過繁星推薦錄取大學,另外的人則橫豎都會有學校。筱雯說,「就是那些會被叫學店的大學,有人來念就好,誰管你什麼學習歷程檔案?」

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3年前上路的108課綱,減少高中裡的必修課、增加選修與實作,希望學生有更多時間探索自我、培養素養能力,此外更設置「學習歷程檔案」,讓學生從高一開始上傳課程學習成果、多元表現等資料,並可在高三時當申請大學的審查資料,除了想打破只看成績升學的制度,更希望讓學生有機會探索自我、擁抱多元。

當多元成為主流風氣後,新制上路的首屆學生有人如魚得水,社團、活動成果把檔案填得滿滿滿,也有人焦慮爆棚,竭力參加營隊、競賽好妝點檔案;而在筱雯的班級裡,曾經她看有同學對影音頗有興趣,問要不要去參加比賽、趁機學怎麼拍片,學生卻冷冷回答:「我是要拚繁星的,沒必要做學習歷程檔案。」所有新課綱帶來的快樂或痛苦,彷彿都不存在。

校外教學、高中、美濃、客家文化。(取自高雄市立六龜高級中學臉書粉專)
高中多元化的教學,讓學生可以體驗更多不同的族群文化。圖為高中學生體驗客家紙傘、擂茶。(取自高雄市立六龜高級中學臉書粉專)

課綱從舊教到新,每個老師手上都多了不少新課程。筱雯如今有本科的必修課、多元選修課,還要帶自主學習,每學期動輒都要設計2、3門課程,她教學生做藍曬圖、設計Logo、製作遊戲,也教基礎的文書軟體應用、做簡報,「我覺得新課綱才是教育應該有的樣子。」

但有些學生的反應常讓她心寒,本來班排第一的學生,繁星放榜後每堂課頭一趴直睡到打鐘,原來作業都有90分的人,學測後直接放飛,彷彿比其他學校早了一個學期放暑假。

在意學習歷程學生屈指可數,學校不願讓老師參加新課綱研習

筱雯的學校並非個案,隨著繁星計畫推動多年,如今大學的總名額已然逼近2萬,不少社區學校年年都有過半考生上榜,當其他學校在新課綱上路後為學習歷程暈頭轉向,這些學校卻波瀾不驚,猶如學習歷程孤島,一名沿海學校的教務主任便私下坦言:「新課綱對我們這種學校根本沒差,打混的一樣繼續混,很拚的一樣繼續念書,沒人要管學習歷程。」

孤島裡的異類格外辛苦。同樣來自東部的吳亭妍就讀於玉里高中,今年是廣告設計科二年級生,面對學習歷程的容量限制、不穩定的平台,檔案往往上傳到一半就會當機,總要來來回回試上好幾天才會成功,不知道怎麼寫的項目也難以找人求助,只能自己想方設法查資料,「每次都要自己煩惱好多天。」

(取自高雄市立鼓山高中臉書粉專)
隨著繁星計畫推動多年,不少社區學校年年都有過半考生上榜。(取自高雄市立鼓山高中臉書粉專)

辰佑(化名)任教的學校位於南部農業區,他對這個情況不感意外,說高二班到了下學期時,學生不是都在玩手機,不然就是只顧著念書,還在意學習歷程的就剩3、4個人,「不管是想做的學生,或想推動的老師都會很辛苦,環境的影響太大了。」他感嘆在這種氛圍下,學校甚至不太願意讓老師參加新課綱研習,「他們覺得反正這些東西也用不到。」

繁星生完全拋開學習歷程  「以後差距會越拉越大」

永春高中輔導老師潘玳玉這些年來,隨著教育部計畫到各校協助新課綱推動,這樣的學校也看過幾間,一群學生因為高中早就沒有留級、操行退學等規定,加上怎樣都有大學念而毫無擔憂,而繁星生則完全拋開學習歷程,「以後差距會越拉越大。」

隨著繁星計畫推動多年,如今不少學生策略性就讀社區高中,一入學就篤定力拚摘星,學校端也以此當招牌,但潘玳玉認為,這樣就錯過探索的機會,儘管繁星生上大學後學業表現往往較好,「但他是不是真的適合這個系?」如果高中時能透過學習歷程,回顧自己什麼做得好、什麼做不好,對未來會比較清楚,「但這就是一種選擇。」

20220523-108課綱專題,圖為永春高中老師潘玳玉受訪。(蔡親傑攝)
教師潘玳玉隨著教育部計畫到各校協助新課綱推動,認為學生高中時能透過學習歷程,回顧自己什麼做得好、什麼做不好,對未來會比較清楚。(蔡親傑攝)

 

隨著大考結束,校園如今在防疫下空了起來,筱雯看著空曠的教室嘆了口氣,「用比較功利的角度來看,他們這確實是比較合理的策略,因為真的用不到。」說著她又談到,最近有其他班的學生,繁星上榜後仍找她指導研究專題,「還是有這樣的學生,這就是人格特質的表現。」

 

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